html模版考試招生制度改革引領高中教育


為我打開一扇新的成長之門CFP供圖

編者按 近日,國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》),大力推動考試招生制度改革。近幾年來,本版曾圍繞這一問題開展瞭兩次大討論。

如今,《實施意見》的發佈讓廣大教育工作者備感欣慰,深受鼓舞。我們約請部分專傢、局長和校長專題探討考試招生制度改革背景下高中教育的發展趨勢,為兩次討論作“結”,為即將引發的深遠教育變革加油。

隻有突破考試招生這個瓶頸,我們才有可能科學探究中學教育特別是高中教育的終極意義油煙處理設備

考試招生制度改革將解放中學教育

劉彭芝

黨的十八屆三中全會後,教育領域密集出臺綜合改革舉措,得到廣泛關註和積極響應。

新一輪教育改革更加註重頂層設計與基層探索的良性互動,更加註重方方面面的統籌協調,更加註重可持續性,以現實國情為基點,既延續好的歷史傳統,又給未來預留足夠的空間。這些新特點都有一個共同的指向,那就是回歸教育的本質,緊緊圍繞“教書育人”這個根本問題來謀劃改革發展。

評價體系一直是教學的“指揮棒”。教育領域的改革,也有深水區和硬骨頭,這就是考試招生制度。考試招生制度不改革,教師和學生頭上的“緊箍咒”就去不掉。在所有考試中,高考又是重中之重。高考制度不改革,中學尤其是高中的改革就優美環保科技工程,靜電機,靜電機推薦,靜電機保養,靜電機清洗,靜電油煙處理機不可能從容,更談不上自由。

近日,國務院印發瞭《實施意見》。目標已經確定,堅冰開始打破。考試招生這個“險灘”一過,教育領域海闊天空。

在教育綜合改革中,考試招生制度的改革是具有標志性的深化改革,是具有重要牽引作用的改革,是“四兩撥千斤”的改革。隻有突破考試招生這個瓶頸,旅館裝潢規畫專家-套房裝潢實例,木製地板鋪設,飯店裝潢,汽車旅館裝潢,飯店裝潢設計,飯店風裝潢我們才有可能科學探究中學教育特別是高中教育的終極意義。

隻有深化考試招生改革,才能讓中學自成體系、自為目的。近百年前,著名教育傢、北京師范大學附屬中學的老校長林礪儒先生就曾批駁過“中學教育不過是通往大學的一道橋梁”的謬見,提出“中等教育其自身就是目的”。他認為,“理想的中等教育,是全人格式的教育”。“要全人格的陶冶得到圓滿,那麼將來個性的分化才算是自然的。若有人問我中學畢業生做什麼,我就說也不為士,也不為農,也不為工,也不為商,是為人:也可為士,也可為農,也可為工,也可為商”。林先生對中學的定位是準確的,對中學意義的理解是科學的。中學教育就是培養合格成人的教育,就是培養能履行權利和義務的合格公民的教育,就是培養學生的綜合素質、為將來成為各類人才打好基礎的教育。由此看來,中學的意義何其重要、何其神聖!但千軍萬馬過高考獨木橋的狀況,遮蔽瞭中學教育的神聖性。“中學教育不過是通往大學的一道橋梁”,讓中學教育特別是高中教育大大地矮化瞭。深化考試招生改革,“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制,構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習‘立交橋’”,對中學教育特別是高中教育來說,可謂撥雲見日,可謂正本清源。全面貫徹落實習近平總書記的要求,中學教育特別是高中教育必將迎來一場大解放,必將進入一片新天地。

深化考試招生制度改革,推動人的“自由而全面發展”,有助於中國夢在中學特別是高中落地生根、開花結果。黨的十八大以後,習近平總書記提出的中國夢,感召和激勵瞭全體中華兒女。中國夢已經成為中華兒女團結奮進、開辟未來的一面精神旗幟。中國夢是國傢的夢、民族的夢,也是每個人的夢。國傢、民族、個人打成一片,就是中國夢的傢國情懷。讓生活在偉大祖國和偉大時代的中國人民,共同享有人生出彩的機會,共同享有夢想成真的機會,共同享有與祖國和時代一起成長與進步的機會,這三個“共同享有”,是實現中國夢的原動力。激發這種原動力、培養這種原動力、壯大這種原動力,是學校教育特別是中學教育的核心任務。

應該承認,原有的單一模式的考試招生制度,是不利於這三個“共同享有”的。應試教育,隻給善於應試的學生提供機會;單一的考試招生模式,隻給某一類型的學生提供機會。隻有以巨大的勇氣和智慧改革考試招生制度,我們才能將孔夫子的“有教無類、因材施教”落到實處,才能進入陶行知先生追求的“時時是創造之時,處處是創造之地,人人是創造之人”的境界,才能保證各種人才都能脫穎而出、顯山露水,最終實現人盡其才、才盡其用,各適其性、各遂其生。“教育夢”是中國夢的重要組成部分。近兩年來,我們一直在思考如何讓中國夢在中學落地生根、開花結果,習近平總書記關於考試招生制度改革的重要指示,《實施意見》的頒佈,讓我們明確瞭方向,增添瞭力量,堅定瞭信心。

教育改革既有“過河”的問題,也有“搭橋”的任務。落實《實施意見》,就是在為教育改革的“過河”搭建“立交橋”。有瞭這座“立交橋”,教育事業一定能夠形成百舸爭流、千巖競秀的生動局面,一定能夠創造美好的明天,到達理想的彼岸。(作者系國務院參事、中國人民大學附屬中學聯合總校校台陽台裝修達人網-陽台防水,陽台漏水,陽台外推,陽台擴建,陽台鐵窗安裝長、中國人民大學附屬中學校長)

如果不能全面落實和理解考試招生制度改革方案,就會對高中教育帶來一些負面影響

高中教育將發生重大轉變

王殿軍

近日國務院正式發佈瞭《實施意見》,這一醞釀已久的考試招生制度改革必將對基礎教育和高等教育產生深遠影響,對高中教育產生直接影響,高中教育將會發生一些重大轉變:

高中教育將從僅僅關心一次終結性考試的成績轉變為要關註學業水平考試、外語考試和高考,同時也要關註各項選修課成績,因為這些成績將在綜合素質評價中有所體現;對於學生的評價將從僅僅依賴於高考成績轉變為重點關註高考成績,同時參考綜合素質評價結果;學生的學習將從過去的統一化、單一化轉變為個性化、有選擇;學校組織教學將由固定班級的統一授課方式轉變為為瞭適應學生的個性化需求而實行選課制、分層教學和走班制;取消文理科之後,過去對數學的不同要求轉變為統一要求,修訂課表和教材的任務將會十分艱巨;高考將逐步實現由分省命題轉變為全國統一命題,而且命題也將實現由重知識到重基礎性、綜合性和重能力的轉變。

多元評價、分類考試總體上對於高中教育的積極意義是不言而喻的,但是如果不能全面落實和理解考試招生制度改革方案,就會對高中教育帶來一些負面的影響。

根據《實施意見》,學生綜合素質評價將作為高校招生的重要參考。為此,一是要建立具有客觀性、權威性和公信力的綜合素質評價系統,使綜合素質評價有參考價值;二是高校要敢用和會用中學所提供的綜合素質評價。如果綜合素質評價不能被充分地參考,那麼這一評價將會形同虛設,將導致更加嚴重的應試傾向,對於高中教育無疑是一種沖擊。如果我們能夠充分利用綜合素質過程性的評價,那麼在最後一年裡,學生可以選學更具挑戰性的內容,例如中國大學先修課程。學生也可以選擇從事一些探究性、研究型的學習和綜合實踐活動,因為這些學習的成績和綜合表現都將在綜合素質評價裡得到充分體現。

在新的改革方案裡,文理不分科的目的是希望學生在中學階段不要偏科,奠定全面的知識基礎,實現文理皆通,學科發展均衡。這次改革去掉瞭許多加分項和保送政策,是為瞭避免那些功利意義下的特長培養和弄虛作假。對於那些真正在某些方面有興趣、有潛力、有特長的學生,我們還是應該鼓勵他們發展特長。而這些學生在特長方面的表現,也要通過綜合素質評價予以客觀記錄和明確呈現。

這次招生考試改革影響最大的無疑是高中教育,但同時也對高等教育提出瞭很大的挑戰。高校應該借鑒世界一流大學對學生進行綜合評價的方法,認真研究如何綜合評價和選拔學生,充分利用高校的自主權。隻有高校在招生中真正實現瞭“兩依據,一參考”,考試招生制度改革才能在基礎教育中發揮正確的引導作用。

關於考試招生制度改革,應該有一個更加長遠的明確目標,這樣才能讓大傢理解改革的階段性和過程性,把握好改革的趨勢和方向。這有助於此次改革方案的整體落實,有助於發揮此次改革對於高中教育的積極作用和對於創新人才培養的重要作用。(作者系清華大學附屬中學校長)

《實施意見》給當下的高中教育發展和道路選擇提供瞭更多的空間

高中教育將更尊重學生個性發展

孫先亮

《實施意見》的頒佈,向教育釋放瞭許多重要的信號,給當下的高中教育發展和道路選擇提供瞭更多的空間。其中,關於高校自主招生、學生綜合素質評價、學生自主選擇、素質教育等方面內容,對高中學生的個性發展提供瞭支持。建設適合學生個性發展的高中教育,決定瞭現代教育的方向和質量。

尊重學生的個性發展是現代教育的應有之義。教育學、心理學以及其他科學的研究都表明,人的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉移。教育者應尊重學生的個性及優勢智能差異,並且給每種個性發展提供支持。孔子的因材施教,就是給每個學生以符合其特質的教育,但是,教育者必須使正確認識的“材”和正確的“教”達到真正融合與高度統一。因此,所謂尊重學生的個性差異,不僅要有正確的認知和理解,善待每個學生的個性特質,更要選擇適合學生個性特質的科學方式和方法。

學生個性發展需要良好的教育環境。招生考試制度作為國傢基本的教育制度,不僅關系著教育公平和人才培養質量,更關系著國傢和民族的未來。這項教育制度在高中教育發展中一直起著“指揮棒”的作用。但是,任何一項教育制度,既要起規范作用,更要發揮激勵和引導作用,為提升教育質量提供支持。

規范意味著教育走向公平。中國作為一個教育大國,實現教育公平必須從基本公平做起,即真正消除各種招生考試過程中的違規和違法現象,讓所有考生在規范的環境下去爭取和實現自己的權利,獲得基本的人格尊嚴。不僅如此,教育必須努力追求更高層次的公平,即創造豐富的、多樣化的發展環境和條件,讓學生獲得適合個性發展的教育機會,以實現學生充分而又最好的發展。

教育的政策和制度環境順應瞭教育的發展。雖然由於應試教育的極端影響,中國教育在人才培養方面的弊端還是非常嚴重,但是一些學校已經在新課程理念的引導下,進行著積極主動的變革和探索。順應教育發展,通過相應的政策支持就能夠為探索者和改革者提供精神動力,以推動高中教育更好發展。

提供學校教育的價值引領。高中教育,必須走向追求學生全面發展和個性發展的軌道。

實現學生的綜合素質提升和優勢智能的發展。《實施意見》能夠引導學校從關註知識轉向關註能力,從關註分數轉向關註學生的健康發展。

滿足學生發展需要的未來教育。為此,高中教育必須轉軌。

首先,樹立辦學生發展需要的學校的理念。學校要不斷創造環境激發學生的內在發展需要,並創造條件和資源支持學生的發展。

其次,要建立新的學校發展模式。以分數為錄取標準的高中教育,要逐步摒棄“學校霸權主義”,改變“大一統”的發展模式。同時,學校按照學生的發展興趣和智能優勢,組成不同的教學和發展單元,設計學校課程、社團、實踐活動以及提供更多社會資源支持,並創設適合學生個性發展的學校文化和環境。

再其次,建設現代特色高中。每所學校都應當分析自己的優勢和文化底蘊,盲目地跟風式的發展,其結果就是東施效顰、邯鄲學步。新建設的高中學校,應當明確自己的辦學特色,以吸引那些具有特長潛質、獨客製化刻字筆專賣|飛龍刻字筆|百樂刻字筆|SKB刻字筆|刻字鋼珠筆|刻字筆服務特智能優勢的學生,創辦適合學生個性發展的教育。

支持學生的個性發展是一個充滿著許多機遇與挑戰的教育選擇,這既為學生發展需要的滿足創造瞭條件,也能夠真正找到學校發展正確道路,這考驗的是教育者的境界和智慧。(作者系山東省青島二中校長)

此次考試招生制度改革將引領我國高中教育向更高水平發展

破解高中教育健康發展瓶頸

石中英

日前,國務院印發瞭《實施意見》,引發社會的高度關註和持續討論。此次改革方案的出臺,體現瞭繼承與創新的統一、統籌設計與重點突破的兼顧、著眼當下和引領未來的權衡,有利於破解長期以來困擾高中教育和義務教育健康發展的制度性瓶頸。

高中教育是基礎教育的高級階段,又是高等教育的預備階段。長期以來,受制於“一考定終身”的高等教育入學考試招生制度,高中教育的內涵式發展步履維艱,素質教育實施受到很大制約,高中學校在貫徹黨和國傢教育方針,立德樹人,促進學生全面、和諧和多樣發展方面做得很不到位。高中教育發展中出現的問題,根子確實不在於高中學校的校長和教師不想按照教育規律辦教育,而在於根本上受制於越來越僵化、越來越失去發展功能的高等教育入學考試制度。

此次出臺的考試招生制度有許多亮點,如在試點省市高考文理不分科、外語科目提供兩次考試機會、高中學業水平考試成績和學生的綜合素質評價作為招生錄取的重要依據,取消體育和藝術等特長生加分項目等。這些政策亮點,能夠引導高中教育回歸教育的本質,彰顯其教育性,有利於學生的全面、和諧與多樣發展。

比如高考文理不分科的設計,解決瞭長期以來高中文理分科、學生認知興趣和知識基礎偏狹的弊端。文理分科貌似減輕瞭學生的學習負擔,實則損害瞭億萬學生對於知識整體性的理解,影響到瞭他們未來的發展並進而產生長遠的消極後果。從深一層次看,科學精神與人文精神對於個人和公民來說,都是不可或缺的。重理輕文或重文輕理,無論是對於個人人格的完善,還是對於公民的健康成長,都是非常有害的。

再如,高中學生的綜合素質評價,作為與學業成績評價既有區分又相互補充的一種學生評價類型,有助於更加全面地促進學生的社會性、精神性發展。以往的學業評價,並不能完全地反映學生的身心發展狀況,大學生活乃至未來公民生活所需要的一些重要素質,如責任感、奉獻精神、關懷的品質、對社會問題的敏感性、個人在有價值事情上的持久興趣和努力等,這些素質的衡量則可以通過綜合素質評價來完成。從這個角度來說,綜合素質評價有助於促進高中教育創設以學生發展為本的、更加綜合的整體性學習環境。

我相信,此次考試招生制度改革,將進一步豐富高中教育的辦學內涵和教育意義,進一步促進高中教育課程、教學和評價改革,引領我國高中教育向更高水平發展。不過,隨著改革的逐步實施和深入,高中教育也面臨著許多新的挑戰,如進一步端正價值取向,進一步明確辦學目標和培養目標,進一步深化課程與教學改革,進一步加大教師培訓力度,進一步完善高中教育的社會支持系統等。我也期望,此次考試招生制度的改革之波,能夠經由高中往下,不斷擴散,層層引領,不斷清除多年來聚集在各個學段的應試教育沉疴,使得整個國傢的教育系統越來越有活力,越來越健康。(作者系北京師范大學教育學部部長、教授)

《實施意見》為普通高中教育回歸價值原點創造瞭制度條件

高中教育發展有瞭新選擇

陸衛東

最近,國務院印發《實施意見》,這是在黨的十八屆三中全會確定的全面深化改革、推進國傢治理體系現代化總藍圖下對考試招生制度這一國傢基本教育制度的頂層設計和完善,應該看作我國教育改革發展史上具有劃時代意義的事件。

《實施意見》所強調的堅持立德樹人、促進學生健康成長的指導思想和基本原則,著力解決唯分數論影響學生全面發展、一考定終身加重學生負擔問題的行動指向,以及完善高中學業水平考試、規范高中學生綜合素質評價、推進高職院校分類考試等具體措施,加上國傢近期加快發展現代職業教育的重大決策,對我國普通高中教育將帶來革命性影響。毫無疑問,《實施意見》的出臺是一個重要標志和轉折。普通高中教育應在以下幾方面努力:

一是堅持育人為本價值目標。隨著《實施意見》的出臺,關於普通高中教育目標定位的一些模糊認識也得到澄清。高中教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期,必須堅持促進學生全面健康發展的方向。《實施意見》為普通高中教育回歸價值原點創造瞭制度條件。

二是著力推動多樣化、特色化發展。目前普通高中的最大問題是“同質化”“千校一面”,無法為學生發展提供多種選擇。這次改革要改變“一考定終身”的弊端,要求普通高中教育走向多樣化、特色化,是必然趨勢和結果。無錫市2013年啟動普通高中優質特色發展計劃,區域推進普通高中學校差異發展、錯位發展,一校一方案、一校一路徑,形成瞭學校自我發展、多樣發展的良好態勢。《實施意見》更加堅定瞭我們的信心。

三是深化課程教學和管理改革。從整體看,受制於高考這個“指揮棒”,高中課程改革比義務教育階段的課程改革推進得更為艱難。考試招生制度改革付諸實施後,整個基礎教育課程改革將獲得前所未有的環境條件。高中教育的基礎性、選擇性特質,必然要求體現為課程的全面性、豐富性、選擇性。高中學校要積極順應這一變化,切實破除文理分科思維,全面執行課程計劃和課程標準,加強課程資源開發和建設,提高課程實施水平,更好地滿足學生個性化、多樣化學習的需要。教育行政部門要努力提供相應的政策、資源支持和專業服務,支持高中學校深化內部管理改革,賦予學校更多辦學自主權。

四是構建完善科學的評價機制。能否徹底摒棄升學率左右一切的價值取向,對高中教育能否真正變革和提升發展關系極大。考試招生制度改革隻是為高中松綁創造瞭條件,關鍵還要加快建立科學的高中教育質量評價制度。這種評價應該包括學生學業水平、綜合素質評價和學校辦學水平、發展狀況評價,以此引導政府、社會和學校對高中教育的正確認識,推動徹底改變應試教育模式。(作者系江蘇省無錫市教育局局長)

通過這次深化改革,高中教育會離教育的本質越來越近

高中教育從“制造”走向“創造”

柳袁照

《實施意見》的出臺,將深刻地影響我國整個教育的發展,對高中教育尤其如此。

我國高中教育是基礎教育的最高階段,但日常狀態最不理想,甚至可以說狀態最差。高考影響、制約並決定著高中學校的日常狀態,許多高中學校淪落成教育“大工廠”,課堂淪落成“車間”,教師淪落成“流水線”上的“操作工”。

在《實施意見》的背景下研究高中教育的問題,更具有現實意義。前不久,在一次讀書與研討會上,我向專傢請教:當下我國高中教育普遍存在的最大問題是什麼?專傢回答道:是“千校一面”。說的是,高中學校辦學一種模式。

高中教育存在的最大問題是什麼?身份不同、角度不同、立場不同,以及思維方式、方法不同,會得出不一致的看法與結論。我經常聽到不少人抱怨學校的辦學自主權沒有到位,學校沒有真正的人權、財權、事權,完全按照統一的要求、規范,如何不“千校一面”?但在現有體制下,某些學校在獲得瞭自主權後,有可能朝“高考”奔得更快、離得更近,而離教育的本質更遠。

隻有從考試與招生制度上突破,才可以說是“綱舉目張”。通過這次深化改革,高校與高中學校有瞭更大的自主權與選擇權之後,高中特色化辦學會取得長足進步,高中教育會離教育的本質越來越近。

其實,不能始終堅持育人為本,遵循教育規律,才是高中教育存在的最大問題。高中教育之所以停留在教育的“制造”層面,遠沒有到達教育的“創造”層面,創新人才培養不出來,就是因為長期以來,學校“鐐銬”還沒有真正拿掉。不少高中學校,以創新人才培養為名而搜刮“拔尖”學生。即使有創新素質與潛能的學生,在三年的流水線型教育下,也可能會有淹沒如常人之憾,隻是考試成績高一點罷瞭。

高中教育的問題,不僅僅是高中教育自身的問題。高中教育是一座大海中的孤島,進口與出口都是封死的。小學與初中屬於義務教育階段,相對是一個整體。大學與高中教育也是割裂的,相互自成體系。大學錄取學生,幾乎隻看高考成績。

高中課程改革已經進行瞭十多年,取得瞭很大成就,但還是沒有從根本上扭轉高中的應試教育模式。與新課程改革相配套的學生綜合素質評定,幾乎與高校招生沒有直接聯系。在這樣的制度下,高中教育如何不把一切、至少主要精力放在“高考”上?

現在,情況將發生重大改變,《實施意見》開始瞭一項教育改革的系統工程。教育內外要同心協力,解決存在的突出問題,更好地科學選拔各類人才,推動高中教育健康發展,促進高中與大學有效銜接,以實現創新人才“中學—大學一體化”培養的教育局面。(作者系江蘇省蘇州十中校長)



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